• 特殊教育

    特殊教育解决了具有可识别残疾的区域的儿童的教育需求,从3岁到21岁到21岁,或者直到他们收到高中文凭。在与纽约国家要求的合作中,该地区安排了多学科评估。对于3-5岁,这些是由县批准的提供者进行的,以及在适当的地方专家的区域人员为5-21岁时的学龄儿童进行。

    在评估之后,儿童年龄3-5岁接受该地区安排的教育和治疗服务,通过与县核准的机构合同。5-21岁儿童通过地区工作人员接受校本服务,包括特殊教育教师,心理学家和身体,职业和言语治疗师。对于需要在该地区内不提供的其他资源的儿童,安排与其他学区,合作教育服务委员会(BOCES)或国家批准的私立学校。

    为所有困难影响其学习能力的儿童准备了一个个人学习者的独特需求的个人教育计划(IEP)。每个学生的IEP每年都在审查;该区每三年进行全面的重新评估。平均而言,约有400名学龄儿童和100名具有鉴定残疾的儿童学前儿童在IEP中每年都会引导他们的教育。

    指导特殊教育工作的基本原则是在限制性环境中提供服务。这意味着在最大程度的范围内,以与其在其家庭教室的家庭区的其他儿童,以及一般的教育环境中提供相同的方式,以与其相同的方式提供教育。只有在一般课堂上没有解决孩子的需求,才会出现例外情况,只有在一般课堂上没有解决孩子的需求;在这些情况下,孩子将被置于某些部分或一天的特殊教育环境中

    特别教育往往呼吁另一个学生人类:那些没有残疾的人需要专门的教学,但是有一定的医疗条件(如心血管或神经病症或严重过敏),并需要解决其物理的环境或援助限制。对于那些学生,一支基于学校的团队(称为A.504委员会在“美国人残疾人法案”第504章之后,制定了一个计划满足他们的需求,这是特别受特殊教育实施的。