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    斯卡斯代尔图书馆员的目标是鼓励每一个学生终身热爱文学和研究。图书馆员和课堂教师之间的合作方式允许文学和信息流畅技能和策略的真实教学。学生需要运用探究的技巧来学习基本内容,建构新的意义。教学,围绕着探究框架设计,产生积极的学习和形成新的理解。

    独立学习和终身学习所需的信息流利性技能在整个K-12年级遵循一个连贯的、适合发展的连续教学和实践。这使我们所有的孩子都能在我们不断扩大的信息丰富的世界中取得成功。

    幼儿园狐狸

    幼儿园学生正在培养以下技能:

    • 尊重图书馆和图书馆资料
    • 要求或选择与个人利益有关的材料
    • 听故事,从听力活动中回忆事实
    • 预测故事中接下来会发生什么
    • 询问与听力活动相关的问题
    • 在参加小组讨论时尊重他人的想法
    • 理解图书馆的资料是以一致和可预测的方式组织的
    • 个人与文学的联系
    • 区分小说和非小说类书籍

    一年级

    一年级学生正在培养以下技能:

    • 尊重图书馆和图书馆资料
    • 知道在线目录用于查找库中的材料
    • 根据个人兴趣探索和选择材料
    • 小说与非小说资源的选择与利用
    • 与先前的知识建立联系
    • 从插图中提取信息
    • 找出能够回答具体问题的事实
    • 在故事中确定角色、背景和问题/解决方案
    • 论喜爱的作家和插画家的作品特点
    • 参与讨论并积极倾听

    二年级

    二年级学生正在培养以下技能:

    • 确定他/她的阅读水平(“刚刚好”的书)
    • 选择各种小说和非小说
    • 比较不同故事中的人物和主要观点
    • 在参加小组讨论时尊重他人的想法
    • 在阅读和研究过程中提出问题
    • 以下是教师和/或图书管理员询问过程的步骤
    • 在指导下使用各种在线和印刷资源
    • 将新信息与先前知识进行比较
    • 认识非小说文本特征的目的

    三年级

    三年级学生正在培养以下技能:

    • 在适当的阅读水平上使用小说和非小说材料
    • 识别和讨论故事中的问题和解决方案
    • 在阅读或听力过程中反思课文
    • 在阅读和研究过程中提出问题
    • 理解“关键字”作为研究工具的概念
    • 认识杜威十进位制的结构和目的
    • 使用作者、标题、主题或关键字搜索联机目录
    • 利用各种资源进行研究项目
    • 使用简单的笔记技巧
    • 了解引用资源的必要性
    • 检索图表、标题和侧边栏中的相关信息
    • 在指导下使用在线和印刷资源

    四年级

    四年级学生正在培养以下技能:

    • 识别各种文学体裁的元素
    • 用具体的证据支持对故事(角色,背景,情节)的解释
    • 在适当的阅读水平上选择各种小说和非小说
    • 在开始研究时,基于先前的知识创建关键词列表
    • 提出问题推进研究
    • 通过使用学校图书馆首页访问在线目录、在线百科全书、期刊和图像数据库开始研究
    • 略读和扫描文本,以确定材料是否相关
    • 使用教师和/或图书馆员模仿的各种笔记策略(即要点、关键词、事实、短语)
    • 复述以记录信息
    • 认识到来自两个不同来源的关于同一专题的资料可能有差异
    • 引用在研究中使用的印刷和在线资源
    • 参与讨论,善于倾听,尊重他人的想法
    • 了解网站的基本结构

    五年级

    信息流利的五年级学生正在培养以下技能:

    • 认识不同文学体裁的特点
    • 阅读各种小说和非小说类书籍
    • 区分那些可以通过简单的事实发现来回答的问题,那些不能回答的问题,以及那些适合于一个有趣的探究主题的问题
    • 研究利用学校图书馆主页访问在线目录、在线百科全书、期刊和图像数据库
    • 略读和扫描以评估信息的相关性
    • 评估事实的准确性,认识到不同的来源可能提供相互矛盾的信息
    • 确定相关细节
    • 使用各种笔记策略,包括突出显示、下划线、列表或图形组织
    • 利用文本证据支持观点
    • 收集新信息时重新构思
    • 正确引用所有资料,使用教师和/或图书管理员提供的模型
    • 参与讨论,善于倾听,尊重他人的想法
    • 了解网站的结构和导航工具